为全面贯彻落实“双减”政策，不断提升骨干教师的命题能力，扎实推进课堂教学改革，落实核心素养，3月3日上午，我校组织召开了新课标下的“命题与课堂教学改革”会议，共同探讨基于核心素养的课堂教学与命题研究。副校长仇建、教务处全体成员以及部分学科带头人、骨干教师参加了会议。会议由仇建主持。

仇建强调：我们要用心研究新课标，关注“课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施”较之以前发生的变化，研究新课标下的考试命题结构性、功能性变化。新课程标准在课程实施上，不同学科有自己的特殊要求，他要求老师们根据新课标调整课堂教学，可以从以下几个方面入手： 1.主张跨学科、跨主题教学，关注大概念、大观念、大单元教学。2. 用丰富多样的教学过程与方法，促进学科实践活动。3.创设高质量情境，设计依托真实情境的评价任务，考查学生在复杂的现实情况中解决问题的能力。他指出，新课标下的教学内容、教学方法，要围绕“大观念”“大任务”展开，创设高质量教学情境。

教务处主任周广美就命题与课堂改革提出了相关要求。她从命题的导向性、科学性、规范性、适宜性四大原则入手，提出命题人必须深入研究新课标，回归生活实际，努力挖掘学生生活中的鲜活材料，让学生在真实情境中解决真实问题。她强调新课程下的课堂应是以素养立意的育人课堂，课堂的核心思想是，让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。老师们要设计递进关联的“问题链”，培养思维能力；设计自主学习与小组合作探究活动，培养学习能力；立足学科育人，培养正确的价值取向；关注“一减五增”，实现素养落地；关注学生的学，实现“教、学、评”一体化。

各学科代表结合新课标分析此次期末学情质量检测卷在命题上发生的变化，以及如何促进课堂教学改革，进行了交流发言。

语文组唐婷婷

本次语文命题题目设置更生活化、情境化，阅读材料紧扣当下热点事件。我们的语文课堂的实施也要从生活实际出发，创设丰富的学习情境，在“真情境”中培养学生读、说、写的能力，提高学生的语文素养，同时要鼓励学生广泛阅读，拓宽阅读材料的种类和渠道，关注和参与当代文化生活，多关注科技、传统文化等相关文章，建立文化自信，发挥育人功能。语文课堂要多一些“慢动作”，要给足学生思考、品味语言的时间，给足他们合作、探究的时间，在“真阅读”中提高学生提取、梳理、整合信息的能力，提高组织语言的能力，提高审美的能力。

数学组黄婷婷

新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学语言能表达现实世界。基于此，这次命题有如下改变：1.增设情境题；2.出现跨学科融合题；3.课本例题或例题改编题明显增多。在课堂教学中，我们应紧紧围绕新课标精神，做好下几方面工作：1.创设真实生活的情境；2.自主探索与合作交流从形式走向实质；3．把“想”的时间还给学生；4.把“问”的权利放给学生；5.把“讲”的机会让给学生；6.把“练”的舞台留给学生。

英语组范小虎

英语学科命题遵循课标精神，重视能力、紧扣教材、贴近生活、控制难度，很好地体现了以下四个特征：突显情境，注重运用；突出语篇，侧重能力；关注素养，引领发展；聚焦文化，育人无痕。在以后的教学中，我们英语人应注意：1.以主题为引领，进行单元整体教学；2.践行英语学习活动观；3.注重“教—学—评”一体化设计。

物理组彭建华

新课标指导下的命题有较大变化：1.综合性更强，计算量大；2.情景更加生活化，信息量大。我们在复习中要注重抓好基础知识，重视基本实验。作业中要锻炼快速读题、审题的能力。注重学科间的融合，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，提高物理核心素养。

化学组周建玲

本次命题加强了对学生关键能力和化学学科素养以及思维品质的考查。注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用，引导减少死记硬背和机械刷题。命题体现了基础性、综合性、应用性和创新性。在课堂教学中，我们在关注知识教学的同时，更应培养学生的关键能力和化学学科素养。

政治组郑丽

此次政治命题发生了以下变化：从单纯理论识记到复杂社会问题的解决；从知道什么道理到为什么和如何遵循这样的道理；从理论立意到素养立意，聚焦立德树人的根本任务；从脱离生活的假情境到立足生活的真问题。

我们的政治课堂教学应该由单一理论灌输向多样化的教学方法转变；由传统板书列知识框架向多媒体的数字课堂转变，以大数据融媒体为支撑，展现更多真情境真问题，让学生更深层的参与到互动课堂中来；由课堂授课为主向授课与训练紧密结合的教学形式转变；由依托经典老学案向与时俱进的新学案转变。

历史组史有为

此次历史命题出现了考查学生的情感态度价值观的创新题型。历史教学必须落实两个“转变” ：教学观念的转变和自身角色的转变，实现学生的三个“互动”： 动手实践、自主探索、合作交流，努力探索出一条适合学生发展的新路子。

地理组储呈伟

本次地理学业质量监测更多的是素养立意、情境立意，充分体现了新课程的要求。综合题紧扣二十大报告，从大国速度、大国跨度、大国高度、大国温度四个维度，见证非凡十年。这就要求我们在平时的教学中，要从学生的生活实践出发，结合当前的时事热点，创设情境，让学生们在情境中习得新的知识，提高解决实际问题的能力，提升学科素养。

生物组沈爱华

本次生物试卷命题情境新，源自生活和当下社会热点，用真实情境让学生体验生物学的基础知识、科学方法及技能的应用，从而提高学生的生物素养。开放性试题则以情景的模拟性、过程的探究性、结论的不唯一性、知识的综合性考查学生，旨在进一步培养学生的探究意识和探究能力。针对命题形式的变化，我们的课堂教学改革将主要提升 “标准”意识、“人文”意识、“探究”意识、“情境”意识、“科学-技术-社会STS”意识。

此次培训围绕新课标，从命题导向、命题原则、注意事项、基本路径等方面，结合各学科教学实际，层层递进、深入浅出，既有理论又有案例实证，为我校教师进一步深研课程标准，扎实推进课堂教学改革指明了方向。今后，我校将继续以研为本，借助命题来“题”炼教学智慧，锤炼教学本领，共同书写教育教学质量新篇章。