一、活动缘由

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。春日融融，七年级小平创新班的同学散步时发现林间光影交错，地上光斑点点。仔细观察发现，有些光斑形状不规则，还有一些光斑是圆形的，而且这些圆形光斑亮度较暗。同学们不免好奇，地上的光斑为什么会有不同的形状？圆形光斑的亮度为什么较暗？

他们找到了科学老师提出这些问题，希望能进一步探究这些现象。在科学老师彭建华和孙嫄嫄的组织带领下，七年级小平创新班的同学们进行了探究树荫下光斑的活动。

二、活动过程

1.提出猜想

在老师的组织下，学生们就光斑形成的过程进行了头脑风暴，决定着重探究光斑的形状和大小的影响因素有哪些？

有部分同学认为光斑是太阳光透过树叶间的缝隙照在地面上形成的，所以光斑的形状是由树叶间缝隙的形状决定的。还有部分同学提出反对意见，观察到光斑的形状与树叶间缝隙的形状不一致，有些光斑是圆形的，可能与树叶间缝隙的大小有关。

2.设计方案

老师建议同学们先制作一个简易的探究工具来验证同学们的猜想。经过讨论后，用F光源代替太阳，纸上的小孔模拟树叶间的缝隙，整理方案如下：

实验器材：F光源（或蜡烛）、纸、光屏（纸和光屏可用白纸）、剪刀

操作步骤：（1）在纸上挖大小、形状都不相同的孔

         （2）将孔置于光源和光屏之间，观察光屏。

同学们记录观察到的现象。为确保实验探究的全面，学生们分成两组并明确了各组的任务。

3.实验探究

在探究影响光斑形状的因素时，同学们在白纸上挖出大小和形状都不相同的孔，观察纸面上出现光斑的形状。发现当孔较小时，改变孔的形状，光斑的形状是光源倒立的形状。而当孔较大时，改变孔的形状，光斑的形状与孔的形状相同。

同时，在进行探究影响光斑大小的因素时，选择同一个孔进行实验，保持光源到小孔的距离不变，光屏到小孔的距离越大，所成的像就越大。保持光屏到小孔的距离不变时，光源到小孔的距离越大，所成的像越小。

三、活动反思

活动取得了圆满的成功，但还是留下了很多思考的地方。除了光斑的大小和形状，光斑的亮度也在探究的过程中的发生了变化，所以接下来可以进一步探究影响光斑亮度的因素。同学们在靠近光的过程中获得了早期科学经验的积累，在追随光的过程中培养了发现问题、解决问题的能力，为成为影响他人的光而不断创新，继续探索！