金秋桂子芬芳书香校园，九月海陵喜迎八方宾客。2019年9月20-21日，由陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部主办，海安市教师发展中心协办，海安市海陵中学承办的全国名校名师“整本书阅读”教学研讨会在海陵中学成功举办。来自全国各地的语文教研员、教育教学名师近800人参加了会议。

开幕式隆重热烈

海安市委教育工委书记、市教育体育局党组书记、局长章晓丽致开幕词，章局长向来宾们介绍了海安的悠久历史、灿烂文化、教育发展历程以及科研兴市、科研强教的战略，指出本次活动是对我市教育工作的巨大鼓励和鞭策，具有开创性和示范性，有助于促进名校名师的互动交流，符合时代要求，具有深远的意义。

《中学语文教学参考》杂志编委会主任、副主编张矛代表《中语参》致辞，希望和所有的语文老师一起解放思想，敞亮心扉，积极研讨，奉献智慧。期待和大家一起解决新问题，攀登新高峰。

南通市教育科学研究院院长、江苏省特级教师、江苏人民教育家培养工程培养对象陈杰为大会致辞。陈院长从阅读的解惑、解气、解闷三个方面形象地解释了阅读的作用，他相信本次大会必将在海安的热土上共生出有益的经验，希望所有语文老师和孩子们一起读书，共创诗意语文和幸福人生。

江苏省中小学教学研究室中学语文教研员、文学博士段承校指出整本书阅读在语文教学中的重要性，要求大家在教学的同时，提升自己的阅读品味。

专题报告干货满满

海陵中学校长丁义国做了题为《让学生终身“带得走”的阅读》的专题报告。丁校长回顾了海陵中学近几年在阅读教学中的做法。对整本书阅读从阅读思考、阅读策略、阅读评价、阅读误区四个方面进行了阐述。介绍了我校以“名家经典阅读月+大单元主题阅读”模式来实施整本书阅读的操作方法及其显著特点，提出了整本书阅读在立德树人的育人目标、语文教学的根本大法、思维品质的核心素养等方面的重要意义。

北京市一零一中学副校长、著名特级教师程翔老师做了题为《教师整本书学习对于整本书教学的意义》的专题报告。程老师以《论语》导读为例，旁征博引，指导老师们要深入文本，教授《论语十二章》的同时要阅读全本《论语》，加强对文本的理解。同时，以《诗经》为例，引经据典，以胡适、朱熹等人的观点，对比了不同时期名家对《诗经》的解读，指导老师们除了读原文还需要阅读外围文献。

展示课精彩纷呈

本次研讨活动共开设了十节观摩课。语文特级教师曹勇军执教《艾青诗选》。一个月来，他一直通过电话、微信、QQ指导学生如何编辑一本属于自己的袖珍版“我的艾青诗选”，他指导学生阅读诗歌不是所有的诗我们都要去喜欢，可以先尝试挑我们喜爱的去读。

长沙市明德中学特级教师、正高级教师蒋雁鸣为我们带来了《红楼梦》的教学。她以“黛玉和她的闺蜜们”这样一个供学生探讨的话题，带领学生细读梳理黛玉的闺蜜以及主要经历事件，深读探究她们之间的矛盾，延读体悟处世之道。

来自南京市金陵汇文学校李猛老师执教《红星闪耀中国》。他以毛泽东为例，以点带面教会学生利用卡片等形式梳理一个人物的成长历程，指导学生课后选择自己感兴趣的其他人物进行系统阅读。

人大附中的刘成章老师执教《西游记》。刘老师围绕“心猿”这个关键词，带着学生回顾了前六章的内容，通过人物性格的变化来体会“定心猿”的过程，从而通读整本书。

昆明市教育科学研究院中学语文教研员罗浩宇给大家带来了《钢铁是怎样炼成的》的教学。她从“观书名、猜内容，理情节、识人物，作对比、读原著，析片段、谈启示。”几方面带领学生在陌生状态下阅读整本书。

广东实验中学楚云老师执教《骆驼祥子》。她以学生提出的问题“为什么祥子只会做车夫，不去做别的？”展开讨论，联系当时的社会背景分析人物形象，用新颖的SWOT分析表让孩子们了解了祥子只能做车夫的社会根源。

浙江省著名特级教师肖培东执教《傅雷家书》。肖老师从自己与儿子的生活小矛盾切入，通过展示书本目录，让学生从“历练、感悟、前行、沉浮”章节中，选择自己感兴趣的内容并说出理由，“浅浅地教，浅浅地学”，肖老师用简单的方法打通了学生走进名著的通道。

南通市学科带头人李存月、崔慧琴执教了《水浒传》、《昆虫记》，南通市骨干教师王平平执教了《朝花夕拾》，海陵中学的三节整本书阅读三阶段展示课，向大会推介了海陵中学整本书阅读教学的成果。

名校经验各显神通

盐城市特级教师陈玉剑在《关于跨媒介阅读的思考》中，从什么是跨媒介阅读、为什么要进行初中生跨媒介阅读指导、怎么进行初中生跨媒介阅读的指导以及跨媒介阅读中存在的问题和今后方向等方面分享了他们的阶段性研究成果。

河南省特级教师周枫琳分享的主题为：《整本书阅读的一二三四》，即一个目标培养（习惯、形成能力、提升素养），两类文本（虚构类、非虚构类），三个基点（基于教材、基于学生、基于策略），四项着力（兴趣、理解、效率、迁移）。

李猛、罗浩宇、楚云、刘成章分别做了题为《整本书阅读 悦读整本书》、《名著阅读策略探索》、《培养终身阅读者》、《以学生写作和生命成长需求为基础的群文阅读和丛书阅读》的经验分享。

特级教师、正高级教师，南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤主持学术对话。程翔、肖培东、张原、於德甫、陈书桂、范晓红跟大家交流了对整本书阅读的个人思考和见解。程翔老师说书要一页一页去读，一本一本去读；范晓红老师强调抓住阅读的主体，指导学生阅读的方法；於德甫老师建议改变评价方式促进有效阅读……专家们还就精读与泛读、阅读时间分配问题、如何指导后进生阅读等和与会代表们进行了探讨。

9月21日下午，全国名校名师“整本书阅读”教学研讨会完美落幕。

但我们的思考不曾停歇……

“整本书阅读”这场饕餮盛宴点燃了我们对阅读的热情，带给我们思维的碰撞，对海陵中学的发展有着积极的、不可估量的意义：

促进语文教师的专业成长。研讨会形成一个共识，就是学生“整本书阅读”应该建立在教师“整本书阅读”的基础上才能更有效。教师教一篇文章，就要读这篇文章外围作品，才能加深对作品的理解，只有这样，我们才能做一个真正的读书人，不断提升自身的专业素养。

探索“语文教育现代化2035”。语文教育的现代化一直走在路上，从任务群阅读教学到整本书阅读，再到群书阅读，这是语文教育现代化的“2035”。“整本书阅读”研讨会告诉我们阅读是语文教学的生命，只有通过阅读积累，丰富学生的语言，才能逐步形成语感。一旦学生的语感形成，语文教学的难题就自然突破，这是一个简单、清晰的语文教学原理，我们没有理由不走这样的语文教学的应然之路。

提升全体学生的精神境界。唯有促进孩子的精神成长才能让孩子走得更远。“整本书阅读”是让学生终身带得走的阅读，在阅读中，让学生享受经典文化的享受熏陶，逐步形成自己的价值观，敏锐洞察这个世界，学生的人生境界自然得以提升、完美。

推进学校内涵的持续发展。学校的发展不仅仅表现在学校规模、中考分数、获奖荣誉等方面，更应注重学校内涵的发展。我们认为学校内涵的发展关键在人的发展，做让学生终生都能带得走的经历教育。在“整本书阅读”这条路上，语文教师和我们的学生肯定会健康成长、快乐成长，他们的成长就是学校的幸福，就是我校内涵持续发展的最好见证。

活动带给全校的语文人很多启发，他们这么说……

李存月老师：《水浒传》的教学采用的是“分类整合 专题探究”的方式，绘制思维导图，梳理故事情节，聚焦精彩片段，解读独特形象。让学生在阅读《水浒》的过程中，感悟《水浒》的忠义，感受经典的魅力，从而加深对作品的认识，理解经典名著的价值意义。

崔慧琴老师：我在认真研读了大量关于整本书阅读的理论和经验分享后，设置了三个递进性的问题：一、我为昆虫代言：猜猜我是谁？二、我为《昆虫记》代言：《昆虫记》有怎样的阅读价值？三、《昆虫记》的启示：结合生活实际，说说法布尔以及他的昆虫们给你的启示。在对《昆虫记》的阅读中，让学生发自内心地爱上阅读，收获适应社会生活以及终身发展所需要的素养。

王平平老师：教学《朝花夕拾》时，我从“教者的示范引领、时间的合理把握、流程的巧妙切入”三方面教学，与学生共阅读，共成长。作为教师，只有将整本书阅读与外围阅读紧密结合，读深读宽，才能厚积薄发，才能在教学中游刃有余。

赵晓丽老师说：没有真正的阅读就没有真正的语文。作为一名语文老师，只有我们自己热爱阅读，让自己的心灵被经典、被书籍照亮，才能将自己感应到的光亮传递给我们的学生。我相信，在“整本书阅读教学”的实践之路上，只要我们真实诚恳地追寻，定会点亮学生灵魂之灯，引导他们发现真善美的永恒光芒！

曹文娟老师说：这一个月来，学习了著名特级教师曹勇军如何引导孩子读《艾青诗选》，学习了他如何对学生进行激励指导，将98首的《艾青诗选》凝练成8首学生自己喜爱的作品，学习了他如何知人论世读诗歌，在读中学，读中悟。从曹老师的身上，我感受到了作为一名语文教师应该在阅读中不断成长！

“整本书阅读”指向学生带得走的核心素养……

初三21的周晨同学说：原来觉得《红楼梦》是一本“高深”的书，读起来难度很大。但蒋老师挑出精彩片断让我们研读，分析其中之精妙，让我有了阅读的信心。同时，我也懂得只有待人真诚、保持真心才会收获甜蜜的真情。

初三8班丁秋宇说：之前的我，只要谈到《水浒传》就会想：不就是英雄好汉打打杀杀吗？我还将《水浒传》称为“男生读物”。就算是打打杀杀也是打得让人舒心，杀得令人叫好。现在发现，读得越深、越细、越发觉得故事有趣。绘制思维导图让我体会到一个真正的英雄是多么坎坷，多么正义。一个“男生读物”也可以让我们这些女生热血沸腾。

初三14班林书涵同学：《红星照耀中国》的阅读让我习得了一种名著阅读的方法，先从专题阅读着手，剖析人物特点、经历以及成长变化的原因和宝贵高尚的精神品质，再从一个人身上影射出一群人的共同特点，从而把握全书的主要内容和作者的写作意图。

初二16班顾屹泓说：刘老师在课前让我读了《西游记》里的一段文字，不断地纠正我的发音。这让我变得自信了，以后我要多读，多揣摩。

初一17周林坤：读《朝花夕拾》这本书，我可以感受到鲁迅先生炽热的情感，领略到封建教育对儿童身心的摧残。在《朝花夕拾》整本书阅读活动中，老师娓娓动听的讲解，同学们精彩大胆的发言让我感受到了阅读名著是一件非常快乐且幸福的事情。这次活动，调动我们的阅读热情，提高我们的阅读品味，让我们在阅读中成长！